Zactus : À la vie, à la mort ! (B2/C1)

Même cinq ans après sa publication, c’est une activité que j’utilise dès que j’en ai l’occasion avec mes C1. Et ça me rappelle à chaque fois qu’on manque un peu de vraies séquences complètes pour les niveaux très avancés !

Il y a un peu de tout : de la compréhension orale, des nombres, beaucoup d’occasions de parler, et même un exercice de vocabulaire après la compréhension (une denrée rare qu’on oublie souvent et qui est pourtant parfait à donner à la maison pour terminer le travail). En plus, le thème de la cryogénisation permet d’embrayer très naturellement sur la bioéthique et de poser des questions parfois un peu dérangeantes, mais sous l’angle du débat de société. Vu comment les questions sont amenées, on arrive très naturellement à « Pourquoi certains sont pour ? Pourquoi certains sont contre ? » plutôt qu’à « Et toi, qu’est-ce que tu en penses ? ».

J’aime aussi profiter de la production orale sur la vie éternelle pour réviser l’hypothèse avec si. Je fais un petit brainstorming au tableau pour retrouver les structures (si + présent, présent/futur/impératif ; si + imparfait, conditionnel présent ; si + plus-que-parfait, conditionnel passé ), puis on invente beaucoup d’exemples. Même en laissant les exemples complètement libres, le thème de la ressource donne un cadre et évite aux apprenants de devoir chercher des phrases un peu alambiquées ou qui sortent de nulle part.

J’aimerais trouver quelque chose à critiquer mais… même le document authentique n’a pas vieilli !

Pour finir avec une production écrite en devoirs, j’ai donné une des phrases issues du document à commenter en se forçant à créer des phrases avec si : « Pour ses détracteurs, la cryogénisation ressemble au mieux à de la mauvaise science-fiction, au pire à une véritable arnaque. ».