Dernièrement, nous avons beaucoup parlé de street art à la maison, suite à une exposition des œuvres de Banksy qui a eu lieu à Varsovie. Au cours de ces discussions, je me suis rendu compte que c’était un sujet controversé et qu’il était difficile d’avoir une opinion tranchée. C’est la raison pour laquelle parler de street art en FLE m’a paru être idéal pour créer une carte mentale de conversation pour vos apprenants ! Vous pouvez utiliser cette fiche en travaillant par exemple le sujet de l’art ou de la ville.
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Déroulement de l’activité :
- Pour familiariser vos apprenants avec le sujet du street art en FLE, vous pouvez tout d’abord leur proposer l’activité de compréhension orale et de production orale que vous trouverez ci-dessous. Grâce à cette introduction, vos apprenants comprendront mieux ce type d’art et verront quelques exemples d’œuvres.
streetart - Ensuite, distribuez ou affichez en partageant votre écran les mots (sous forme de liste ou d’étiquettes) et la carte mentale (les pages 2-4 du document ci-dessus).
VARIANTE A :
Les apprenants travaillent par deux ou en petits groupes et associent les mots avec les catégories proposées. Il n’est pas nécessaire d’utiliser tous les mots. Les apprenants peuvent choisir ceux qui les inspirent le plus. À chaque fois, ils discutent et expliquent pourquoi ils ont fait tel ou tel choix.
Ensuite, ils discutent tous ensemble en comparant les classements préparés par les binômes.
VARIANTE B :
Il est également possible de discuter tout de suite ensemble. Dans ce cas, imprimez la carte en A3 (ou affichez-la sur votre écran). Chaque apprenant, à tour de rôle, pioche ou choisit ensuite un mot et l’associe à l’une des catégories en justifiant son choix. Encouragez les autres à rebondir sur sa proposition et à exprimer leur propre opinion.
VARIANTE C :
Vous pouvez aussi demander aux apprenants (qui travaillent en groupes) d’associer deux ou trois mots qui leur parlent le plus à chaque catégorie, puis de justifier leur choix en forum.
VARIANTE D :
Une autre possibilité consiste à donner quelques mots à chaque groupe d’apprenants de manière à ce que tous les groupes aient des mots différents et que tous les mots de la liste soient redistribués. Les apprenants les associent aux catégories de leur choix et justifient leur choix devant le grand groupe.
C’est un outil qui est facile à utiliser et qui encourage efficacement les apprenants à prendre la parole. J’adore utiliser les cartes mentales de conversation pendant mes cours, les discussions sont toujours très intéressantes et enrichissantes.
Si vous voulez utiliser d’autres cartes mentales de conversation pour le niveau B1, vous en trouverez par exemple ici. Et si vous avez besoin de plus d’activités au sujet de l’art, vous pouvez consulter notre pack de conversation sur ce sujet.
Bon cours !
Super prep’ ! d’autant que je prévoie avec mes bénévoles d’emmener notre groupe de migrants à la découverte des murs de Grenoble et son street art… Très riche !
Ça tombe à point nommé !
Merci pour ça… et pour tout le reste ;-)
Barbara
merci pour l’idée, je voulais parler de l’emballage de l’Arc de Triomphe à mes étudiants, donc je vais pouvoir intégrer ces deux activités.