Acheter un titre de transport
Séquence d’activité prête à imprimer pour découvrir (ou réviser) et pratiquer les formes nécessaires à l’achat d’un titre de transport (bus, train, mais aussi co-voiturage). Un classique des Zexperts qui va réveiller vos apprenants.
1,00€
L’objectif de cette activité est de pratiquer les dialogues nécessaires à l’achat de billets (train, bus, mais aussi covoiturage).
L’activité se déroule en deux étapes :
Une activité „dialogue multiple” (voir un exemple). Sur la page sont réparties des phrases permettant de reconstituer plusieurs dialogues. L’apprenant part du centre, puis choisit vers quelle phrase il veut aller, puis la suivante… Il crée ainsi un dialogue en reliant les phrases les unes aux autres. De nombreux dialogues sont possibles, il n’y a pas qu’une solution. Chacun travaille individuellement, ou en paire, pour réaliser un dialogue. Puis on corrige tous ensemble en forum (le plus simple, si possible, est de projeter la fiche au tableau), ce qui va faire apparaître différents dialogues. On peut s’amuser à essayer de faire le dialogue le plus long, ou le plus court, ou imposer certaines phrases que personne n’a utilisées…
Mise en pratique : Indiquez aux apprenants qu’ils vont utiliser ces phrases, ces dialogues, dans un jeu de rôle. Chaque apprenant reçoit une carte (il y en a 8 en tout : 4 cartes de propositions de transports, et 4 cartes de recherche de transport). Les 4 personnes proposant des transports se répartissent dans la salle, et les autres doivent passer les voir successivement afin de trouver une offre qui corresponde à leurs besoins. A la fin, les apprenants présentent tour à tour, en forum, le mode de transport qu’ils ont choisi et expliquent pourquoi.
Les cartes de recherche de transport comportent une petite phase de préparation facultative.
Vous pouvez imprimer les feuilles (à la fin de la fiche) comportant les mentions TRAIN, BUS, VOITURE et TANDEM, à placer devant les personnes qui proposent des transports. Cela facilite le repérage dans la salle de classe.
Le fichier pdf contient tout le matériel nécessaire à l’organisation de cette activité.
Photo : wikimedia, sous licence creative commons
Le lien de téléchargement de cette ressource est valable deux mois après achat.
7 personnes vivent de la création de ces ressources. Pour que cela puisse continuer, procurez-vous légalement nos ressources et encouragez vos collègues à faire de même. Merci de votre soutien et de votre confiance :)
Sophie –
j’ai testé “organiser un voyage” avec 12 élèves hispanophones de 14-15 ans qui ont un niveau A1-A2.
J’ai passé la phase de construction de dialogue à faire avec la fiche de répliques de dialogues. D’une part, parce que les élèves ont déjà travaillé le vocabulaire du transport et ses expressions. D’autre part, parce que je ne trouve pas l’activité très claire. Est-ce qu’il faut respecter ces seules répliques, peuvent-ils en intercaler?! Et j’ai eu l’impression que les questions concernaient surtout le voyage en train et en bus.
On a donc commencé en revoyant en groupe-classe les expressions nécessaires pour demander l’heure de départ, d’arrivée, le prix.
Ensuite, n’ayant qu’une seule salle, j’ai séparé ceux qui disposait / vendait un moyen de transport (6 personnes) et ceux qui avaient besoin d’un moyen de transport ( 6 personnes) et j’ai laissé ces derniers se baladaient librement pour trouver le transport qui leur correspondait le mieux. Malheureusement, au lieu de parler, ils se montraient trop souvent leur fiche pour voir si le transport recherché correspondait au transport proposé. J’ai essayé de gérer ce “problème” du mieux que j’ai pu mais pas facile!
Pour finir, les “voyageurs” ont décrit et justifié le transport choisi.
Mon avis: c’est une excellente activité de mise en pratique du vocabulaire du transport et d’organisation d’un voyage. Mais, je trouve dommage qu’un groupe s’exprime plus que l’autre. En effet ceux qui vendait quelque chose ont pu parler lors de la “négociation” mais ne s’exprime pas devant la classe pour expliquer / justifier quoique ce soit. Une solution serait qu’ils présentent ce qu’ils ont à proposer à l’oral, quitte à ce que durant la phase de négociations, chacun ait sa fiche.
De la même manière, afin de mieux gérer l’échange verbal, peut-être faudrait-il imposer un temps de dialogue, par exemple une minute, pour s’assurer que les élèves vont réellement parler. Sur ce point, peut-être plus avec les adolescents qu’avec des adultes qui sont plus clames et comprennent qu’il s’agit de parler plutôt que de trouver LE transport.
Gildas –
Testé avec des A1 à mi-niveau (45h). Après avoir travaillé les horaires, les questions, les prépositions simples, cela a permis de mettre en pratique toutes ces connaissances.
Bonne activité en somme même si une pointe de couleur et d’illustration serait encore mieux.
Claire (en français) –
Idée simple mais au combien efficace du dialogue multiple pour commencer à mémoriser les structures… Et puis, un petit jeu de rôle pour créer les automatismes.
Et l’avantage, c’est que les zexperts ont fait une grande partie du boulot pour vous : tous les documents sont prêts, y a plus qu’à imprimer.
Activité testée et donc approuvée :)