Sur TOPITO , dans la partie « actualité/politique« , on trouve « LES CHAMPIONS DE LA SEMAINE » . Cette rubrique présente une sélection hebdomadaire (!!!) des faits divers locaux les plus insolites…. Et c’est TOP !!!
Evidemment, les possibilités d’exploitation pédagogiques sont nombreuses. Ici, je ne donnerai qu’un exemple -à titre indicatif- pour aborder le thème de la presse tout en utilisant le discours rapporté à l’oral.
- Sur ma fiche pdf TOPITO-CHAMPIONS DE LA SEMAINE, vous trouverez d’abord les 6 articles entiers utilisés -comme exemple…- pour cette activité (pages 1, 2, 3).
- Quant au déroulement de l’exercice, il suffit de constituer des petits groupes (de 3 à 6 étudiants):
- Dans chaque groupe, vous aurez distribué un article -sans le titre !- différent à chacun des membres (pages 4 et 5: articles sans titre numérotés de 1 à 6).
- Ils devront lire celui qui leur correspond en un temps limité -avant de le retourner ou que vous ne le repreniez!-.
- Puis, à tour de rôle, ils raconteront aux autres membre du groupe leur fait divers et chercheront ensemble un titre (vous pouvez ajouter ici une « consigne grammaticale » à respecter) pour l’article.
Voilà… Et si vous voulez voir quelques autres exemples d’activités péda avec Topito, vous pouvez jeter un oeil ici. Merci d’avance pour vos retours en commentaires :)
Vraiment TOP! Quelle imagination!
J’adore jouer avec les faits divers insolites !!
Je choisis trois mots qui résument l’histoire ( mais pas trop ) et je laisse ensuite le soin aux apprenants d’imaginer le vrai scénario.
A faire aussi bien à l’oral qu’à l’écrit ;)
Super idée, idéale pour les fins d’année , merci. Et ça marche aussi avec des A1 en simplifiant.
Allez hop ! j’essaye aujourd’hui !
Merci Fred !
J’ai trouvé sur yahoo.fr il y a quelques années des pages d’incidents insolites (insolite étant le mot à taper)du monde entier. (aujourd’hui ce sont des vidéos, et pas toujours amusantes.) J’en sélectionne deux. (Si elles ont des points communs comme morts bizarres ou objets perdus et retrouvés des décennies plus tard, encore mieux.)
Je divise le groupe (B2) en deux, fais étudier à chaque groupe son histoire d’environ 60-80 mots(vocabulaire – comportant souvent des faux-amis -, expressions idiomatiques). Je m’assure que chaque groupe a bien compris son incident et fais préparer quelques questions de départ.
L’objectif est de deviner le point essentiel de l’histoire de l’autre groupe (le titre en général en donne l’essence).
Les groupes alternent leurs questions fermées – groupe A puis groupe B. (on ne doit y répondre que par oui ou par non; détail amusant : les membres d’un groupe ne sont pas toujours d’accord. Leur interprétation des faits varie.). Chacun à son tour dans chaque groupe pose une question.
Au bout d’environ 10 minutes, les deux groupes font séparément le point sur ce qu’ils ont appris et compris et formulent des hypothèses. Nouvelle série de questions.
Peut-être un autre remue-méninges, quelques minutes plus tard. On (soit le prof, soit l’autre groupe)peut ici donner des indices de façon indirecte.
En général, l’activité peut prendre une bonne demi-heure. A gagné le groupe qui a formulé correctement l’idée générale de l’histoire de l’autre groupe.
Distribuer ensuite aux deux groupes l’histoire du groupe opposé.
On peut faire un test de vocabulaire portant sur les deux incidents la session suivante.
Objectif pédagogique : poser des questions précises. Répéter certaines structures.