Activité brise-glace A2 pour la rentrée
Activité de brise-glace en interaction pour faire connaissance au niveau A2.
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Et voilà, les vacances sont finies. J’espère que pendant cette pause vous vous êtes bien reposés pour rentrer à l’école avec une valise pleine d’idées et d’inspirations. Pour bien démarrer vos cours cette année, je voudrais vous proposer une activité de brise-glace.
Voir d’autres activités de brise-glace FLE.
Déroulement de l’activité :
Imprimez la fiche à télécharger et découpez les étiquettes de la page 1. Ensuite, distribuez aux apprenants le tableau de la page 2.
- Chaque apprenant pioche une étiquette de la page 1. Donnez aux apprenants quelques minutes pour préparer la réponse au sujet pioché.
- Ensuite, les apprenants travaillent par deux, ils sont assis l’un en face de l’autre.
- L’un des apprenants parle de son sujet pendant deux minutes (n’oubliez pas de chronométrer la conversation). Pendant, ce temps-là, l’autre apprenant prend des notes et inscrit leurs points communs dans son tableau.
- Puis, c’est au tour du deuxième apprenant de parler et à l’autre de prendre des notes.
- Après, ils changent de partenaire de conversation.
- Au bout de 3 ou 4 tours, chaque apprenant doit dire en 4 phrases au reste de la classe avec qui il a le plus de points communs et pourquoi.
Grâce à cette activité simple, les apprenants se connaîtront mieux.
Je vous souhaite une formidable rentrée !
Le lien de téléchargement de cette ressource est valable deux mois après achat.
7 personnes vivent de la création de ces ressources. Pour que cela puisse continuer, procurez-vous légalement nos ressources et encouragez vos collègues à faire de même. Merci de votre soutien et de votre confiance :)
Anonyme –
5
safia.laggoune –
Bonjour,
Merci pour cette ressource ! :)
Je crois qu’il y a une erreur dans la dernière étiquette ! Il s’agit de “ma personnalité en 5 adjectifs” et non “en 5 verbes”.
Et je suis d’accord avec c.pasquinet ! On dit “le pire film que j’ai vu”.
Benoit Villette –
Non, c’est voulu :)
safia.laggoune –
Au temps pour moi alors !
Anonyme –
0.5
Anonyme –
1
Anonyme –
4.5
Anonyme –
4
MORELLI –
coucou,
je me permets de signaler une petite erreur : le pire que j’aiE vu (subjonctif car superlatif avant)
Merci beaucoup pour cette activité !
Dorota –
Merci ! C’est corrigé :)
c.pasquinet –
Bonjour, non c’était juste. Il faut utiliser l’indicatif ici car l’action a été réalisée. Avec le subjonctif, il faut raisonner avec le sens et non avec les règles.
Le subjonctif s’emploie quand la réalisation de l’action exprimée par le verbe est mise en doute (est incertaine) ou rejetée.
Quelques exemples pour vous faire comprendre la différence :
Moi, que je fasse cet exercice ! Il est exclu que je le fasse. -> Subjonctif
Si tu me le demandes, je ferai cet exercice -> Indicatif parce que c’est sûr je vais le faire à un moment donné
Je pense qu’il est venu -> indicatif car j’en suis certaine
Je ne pense pas qu’il soit venu -> subjonctif car ce n’est pas sûr
Je doute qu’il ait réussi-> subjonctif car incertain
Il faut donc bien réfléchir au sens des mots pour savoir quel mode utiliser : indicatif ou subjonctif
J’espère que tu comprends.
indicatif car espérer = considérer ce que l’on désire comme devant se réaliser, on est donc devant une certitude
Je voudrais que tu comprennes. – subjonctif car je ne suis pas sûre que cela soit le cas.
Je préfère que tu m’attendes. -subjonctif car il y a un doute sur la décision que tu vas prendre.
J’imagine que tu m’attends. -indicatif car je me représente que tu attends, je ne mets pas ce fait en doute.
Voir la suite sur: https://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-25454.php
Maria Grazia –
Activité testée à la rentrée, avec un groupe A2/B1. Les élèves ont aimé et ont proposé d’autres points pour enrichir la liste! Merci!
Prochniewicz Kasia –
Bonjour Maria ! Pourriez-vous partager les propositions de vos élèves pour enrichir la liste ? Merci d’avance !