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Maxime Girard
26 février 2015
B1, B2
11 Comments

Séquence pédagogique B1-B2 : le cinéma et les bandes annonces

par | 26 Fév 15

Voici une séquence pour parler cinéma dès le niveau B1 qui s’articule autour d’une compréhension orale sur l’histoire et l’évolution des bandes annonces. Silence, on tourne!

Cette activité est un bon moyen pour revoir le vocabulaire du cinéma et de l’appréciation (en gros, tout ce qu’il faut pour faire une critique de film).

1) Compréhension orale :

  • Distribuez cette fiche :
  • Demandez à vos élèves de compléter la carte mentale de l’activité 1 sur le vocabulaire du cinéma puis mettez en commun le vocabulaire et apportez des éléments nouveaux si nécessaire. Les élèves peuvent travailler par 2 pour compléter leur carte mentale.
  • Montrez ensuite 2 fois cette vidéo et demandez à vos élèves de répondre aux questions de l’activité 2 (la correction est jointe en deuxième page du pdf):

  • Corrigez puis débattez avec vos apprenants grâce aux questions de l’activité 3.

2) Critiquer des bandes annonces :

En complément de cette compréhension orale, montrez à vos élèves 3 bandes annonces de votre choix (de préférence récentes, différentes et concernant des films français ;) ) en leur demandant de compléter la fiche suivante:

Vous pouvez, au préalable, apportez du vocabulaire autour de la critique et l’appréciation (c’est un navet, ça n’a ni queue ni tête,etc…)

Ensuite, faites une mise en commun des impressions et des points de vues des élèves.

 

Voilà, si vous l’avez utilisé, ou pour toute remarque, merci de nous faire des retours juste en dessous !

A bientôt :)

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Maxime Girard

Maxime Girard

Professeur de FLE à Varsovie, j’adore les jeux de société depuis tout petit et forcément, pendant mes cours, ça se ressent ! Mon credo c’est de faire parler un maximum les apprenants, même les petits niveaux, sur tous les sujets, les plus inhabituels aussi.

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11 Commentaires

  1. Coralie OhmonFle
    Coralie OhmonFle sur 27 juin 2015 à 22 h 28 min

    Zénial ! Séquence utilisée ce matin avec mes B2. Une vidéo excellente, et une fiche pédago qui a parfaitement lancé discussions et débats.

    Par contre, cela n’a pas été facile de trouver trois bandes annonces de films français (et récents, et de styles différents) qui illustrent l’analyse de “Contrechamp” ! J’ai proposé “Mais qui a tué Pamela Rose ?”, “Le magasin des suicides” et “Banlieue 13 : ultimatum”… qui me semblent quand même atypiques. Alors, si je puis me permettre : lesquelles utilises-tu ?

    Merci !

  2. Maxime Girard
    Maxime Girard sur 29 juin 2015 à 8 h 52 min

    Bonjour,
    selon moi, n’importe quelle bande annonce récente peut faire l’affaire. Il suffit, à mon avis, de choisir 3 genres bien distincts (par exemple: un thriller, un film d’auteur psychologique, une comédie). Je ne pense pas qu’il soit nécessaire de coller à l’analyse de Contrechamp d’autant plus que les questions que je propose sont très générales, elles concernent les impressions et la critique.

      • Maxime Girard
        Maxime Girard sur 29 juin 2015 à 21 h 51 min

        Et d’ailleurs, ça a donné quoi le visionnage de la bande annonce de “Mais qui a tué Pamela Rose ?”. Je l’avais utilisée en cours aussi pour la même activité et mes apprenants (polonais) étaient dubitatifs. La même chose avec “Enfermés dehors”. Une certaine forme d’humour français ne leur parle pas, ou rarement.

        • Coralie Ohmonfle
          Coralie Ohmonfle sur 2 juillet 2015 à 18 h 35 min

          Alors, mes B1 n’ont absolument rien compris aux paroles (trop rapides). Ils ont senti qu’il y avait quelque chose d’inhabituel quand Olivier s’est mis du Vicks Vaporub dans les cheveux, rien de plus.
          Mes B2 ont fait la moue pour la première vanne, puis quand ils ont compris le ton, ils ont bien rigolé. De là à dire que les Mexicains partagent ce sens de l’humour, non, ce n’est pas commun ici.
          En tout cas, à moi, ça m’a fait plaisir !

          • Maxime Girard
            Maxime Girard sur 2 juillet 2015 à 22 h 09 min

            :)

  3. CECILIA
    CECILIA sur 24 novembre 2015 à 7 h 53 min

    Bonjour à vous trois,

    Merci pour vos fiches et commentaires lucides et drôles, j’en profite beaucoup pour la préparation de mes cours… et j’aime aussi que vous soyez…euh…différents :-) Merci en particulier pour la dernière fiche sur le terrorisme qui nous a aidé à parler de ce thème difficile (en groupe de B1).
    Concernant celle-ci (sur le cinéma et les bandes-annonces), je crois que la vidéo à montrer en première partie a disparu. Est-il encore possible d’en récupérer le lien ? Merci d’avance !
    Bien à vous de France

  4. Lucie
    Lucie sur 22 décembre 2016 à 11 h 40 min

    J’ai utilisé cette activité pour mon dernier cours de l’année, un cours un peu “pop corn”, sans livre, sans devoirs et avec de quoi grignoter. Mes élèves ont apprécié ! J’ai choisi les b-a d’OSS 117, de Dans la maison et de Gainsbourg, vie héroïque. L’humour passe bien et l’analyse des dynamiques de la b-a fonctionne (apprenants niveau B2 adultes italiens).
    J’ai aussi une activité pour prolonger la thématique : le festival de courts métrages. Je donne aux apprenants une liste de synopsis (10) de courts choisis sur internet. Je leur annonce qu’ils font partie du jury d’un festival de courts métrages mais qu’il y a un problème : pas le temps de voir tous les films avant de décerner le prix. Par 2 ils doivent donc établir un top 3 des films qui semblent les plus intéressants d’après le synopsis. En classe entière, ils présentent leur choix et élisent le meilleur court métrage (toujours sans les avoir vus). Le court métrage en question est visionné par la classe en fin d’activité, et peut donner lieu à un débat.

  5. Köhling
    Köhling sur 23 octobre 2017 à 14 h 45 min

    Première fiche trop complexe pour le niveau B1, deuxième fiche beaucoup plus adaptée à un niveau B1.

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