Comment partir d’une chanson hyper optimiste vers une image catastrophique du futur (pas simple du tout), tout en travaillant la grammaire du FLE et en renforçant la compétence combinatoire ?
Aujourd’hui je vous propose de créer un texte méchant avec vos élèves qui viennent d’apprendre les bases du futur simple. D’habitude, ils aiment bien créer des textes, surtout quand ils n’ont qu’à détourner quelques idées. Je vous mets également d’une fiche pour des classes qui ont besoin d’inspiration directe.
Tout d’abord, écoutez cette chanson avec la classe. Elle a l’air d’être créée exprès pour travailler le futur simple (on a de la chance). L’artiste « croit que… », fait des prévisions, tout est incertain et fantasmatique, le vocabulaire est plutôt basique et en plus c’est facile pour la compréhension orale. Merci K ! Malheureusement il n’y a pas de clip vidéo, mais ce serait peut-être trop bien.
Cette chanson s’écoute bien avec un bon vieux texte à trous. Il ne faut pas en abuser, mais un texte à trous de temps en temps, ça n’a jamais tué personne.
Ici, j’ai effacé des verbes au futur simple (juste une petite partie) et tout ce qui est l’objectif idéal (des enfants, de l’argent, une maison, des amis, le soleil…). Les élèves découvrent donc progressivement les éléments d’un bon futur tout en observant les formes verbales qui sont toujours nouvelles pour eux. Consacrez un peu de temps à l’explication, pour que tout soit clair, clarifiez les notions plus vagues comme par exemple « de la paix à la pelle ». Insistez évidemment sur l’utilisation du futur simple dans ce contexte spécifique.
Divisez la classe en paires. Proposez-leur de créer un texte (à la première ou à la troisième personne) qui constituerait une opposition de celui-ci. Vous pouvez l’intituler « Je ne suis pas bien ». Avant de s’y mettre, les élèves sont sollicités pour répertorier tout ce qui leur paraît négatif dans les prévisions du futur. Mettez toutes les idées au tableau (je raterai un train ; j’épouserai un idiot ; mon chien mangera mes …) avant de distribuer les « cartes-idées » (à découper).
Vous trouverez ici 32 verbes et 32 substantifs qui peuvent alimenter les textes si les élèves sont en panne d’idées. Ce qui est drôle, c’est qu’on a ici une multitude de combinaisons possibles, on évite donc la répétition et on peut oser selon les préférences et le courage.
Ma première inspiration pour ces cartes, c’était un jeu appelé Cards Against Humanity, catégorie « pas de limites », nous, on va y aller plus doucement. (Je n’ai pas mis le lien, si vous allez voir, c’est à vous d’assumer.)
Une fois les textes rédigés, chaque paire présente sa proposition. Appréciez l’originalité et l’humour.
NB : pour créer le texte, il faut coller les mots ensemble. Cette activité demande par conséquent l’utilisation des prépositions, des articles, des adjectifs possessifs et démonstratifs. C’est une bonne gymnastique pour les A2. Poussez les élèves à l’autocorrection.
De même, j’ai parlé de la compétence combinatoire : encouragez les élèves à créer des phrases plus compliquées, à expérimenter avec des compléments, des sujets, des phrases complexes. Et surtout encouragez l’expression libre.
Je crois que vous profiterez bien de cette petite activité. Je suis bien !
Et encore une belle idée d’activité ! Merci Ewa !
Bonjour les Z’experts!!! J’ai testé cette activité: super! Quel plaisir pour mes élèves de prendre le contre-pied de cette chanson ultra positive pour la transformer en futur noir, sorte de catharsis dans la morosité ambiante… Avec des résultats vraiment amusants grâce au décalage entre l’extrême négativité des propositions et le positivisme un peu naïf de l’original. Ça leur a permis de se lâcher avec joie!!! Je dois dire quand même que cette activité a eu lieu au moment de l’horreur perpétrée contre nos bien-aimés Charlies: les productions ont pris une toute autre teinte lors du cours suivant, entre prophétie et doigt d’honneur à la bêtise. Dans tous les cas, une activité qui ne laisse pas insensible, permet de se défouler, de s’amuser, tout en réfléchissant mine de rien à ce qui nous attend… Dans tous les cas, notre conclusion a été la suivante: nous sommes tous Charlie.
Merci pour votre partage, vos idées, votre humour, vous êtes pour moi une mine d’idées et une grande source d’inspiration pour mes cours. D’autres commentaires sur d’autres activités testées bientôt! Fanny au Luxembourg
Bonjour Fanny,
et voilà un commentaire qui ne laisse pas insensible, oui, on apprend le mieux avec les émotions, les joyeuses et les tristes.
Merci de ce retour!
Bonjour et merci pour cette activité!
Je l’ai testée avec un petit groupe de 4 adultes, donc deux paires d’auteurs de chanson. Je leur ai demandé de respecter la forme de la chanson (il s’agissait d’écrire deux strophes, commençant par “je crois que” et terminant par “je ne suis pas bien”), pour avoir un petit cadre.Je crois bien que ça a été leur premier poème en français! Le résultat a été très amusant, avec des phrases sur le vocabulaire un peu atypique que les livres ignorent normalement (ils ont parlé de sexe, de bombes nucléaires, etc,ça a été un peu gore parfois) mais c’est justement ce qui les a fait s’impliquer dans un français plus naturel que d’habitude… Enfin, comme toujours, du français authentique et fluide, que les étudiants produisent sans même s’en rendre compte et qui les rend fiers, alors merci mille fois pour ces bonnes idées que vous nous donnez!
Et bon anniversaire!
Caroline, Espagne
ENFIN une belle idée et plein d’autres ressources pour le futur simple! Quelle joie! Je vais la tester avec un des mes cours particuliers (A2) en ligne. Ewa, j’adore tes propositions ( et celles de toute l’équipe)! Vous êtes formidables d’inspiration! Sans les ZEXPERTS, le FLE serait triste!
Merci!!!
Je n’ai pas encore utilisé l’activité avec un apprenant mais j’ai très envie de vous remercier de m’avoir fait connaître cette chanson…La chute Je suis bien si agréable et ironique. Sûr que je vais leur faire connaître! Merci de vous creuser la tête pour nous!