Passé-composé ou Imparfait ? Le jeu !
Vous en rêviez, il est arrivé ! LE jeu de narration pour enfin comprendre, pratiquer, visualiser, utiliser, expérimenter, expliquer… la différence entre le passé-composé et l’imparfait. Un incontournable !
4,00€
Fruit de longues réflexions et de multiples tests, nous vous proposons un futur incontournable de votre ludothèque FLE !
A partir de cartes, les apprenants doivent créer une histoire au passé. Mais attention, chaque élément peut être inclus dans une phrase au passé-composé ou à l’imparfait. Il faudra choisir, réfléchir et décider, pour construire l’histoire la plus cohérente possible.
Ce jeu se caractérise par sa grande simplicité et sa liberté dans l’expression orale. Il encourage les apprenants à réfléchir sur le choix d’un temps ou d’un autre sans jamais les contraindre. Il est adapté au cours individuel comme aux groupes nombreux.
Vous trouverez dans le fichier ZIP le jeu proposé en 3 formats :
- un PDF de 16 pages avec les explications des variantes de jeu et tous les éléments à imprimer et découper pour jouer en présentiel ;
- un dossier IMAGES CARTES regroupant toutes les cartes sous forme de fichiers .jpg séparés pour jouer pendant vos cours en ligne, projeter les cartes en classe à l’aide d’un rétroprojecteur, un tableau interactif ou sur un écran d’ordinateur , faire une sélection de cartes à imprimer pour limiter le découpage, etc.
- un dossier ecrans_pour_cours_en_ligne contenant des PDF avec des sélections de cartes sous la forme de posters au format paysage à afficher pour jouer pendant vos cours en ligne ou à imprimer.
N’hésitez pas, cette ressource FLE est tout simplement un trésor.
Le lien de téléchargement de cette ressource est valable deux mois après achat.
7 personnes vivent de la création de ces ressources. Pour que cela puisse continuer, procurez-vous légalement nos ressources et encouragez vos collègues à faire de même. Merci de votre soutien et de votre confiance :)
beatapos (client confirmé) –
Bonjour! Merci pour ce jeu, dites- moi svp comment vous l’utilisez pendant les cours en-ligne?
merci d’avance!
aslanovachat (client confirmé) –
Très chouette cette option des ecrans_pour_cours_en_ligne avec les dix posters en pdf … Ca change tout effectivement, une vraie valeur ajoutée en ligne! Un grand merci
baleinedor –
Bonjour,
le numéro de facture : Z-11880/08/2018/; la commande n°169336.
Benoit Villette (client confirmé) –
Bonjour,
je pense que si vous retéléchargez la nouvelle version gratuitement depuis votre compte, ça devrait marcher.
baleinedor –
J’ai déjà acheté cette ressource sans dossier images. Est-ce que je peux avoir l’accès à ce dossier ou il faut que je paie encore une fois pour ça ?
Benoit Villette (client confirmé) –
Bonjour,
je n’ai pas trouvé la commande correspondant à l’achat de cette ressource.
Pouvez-vous me le donner ?
CATHERINE –
C’est une riche idée d’ajouter les cartes en jpg. et pas seulement pour une utilisation en ligne : il y a beaucoup de ressources que je n’utilisais pas en raison des problèmes d’impression. Ou alors au prix de reformatages qui me prenaient un temps fou. Super.
Noëlle –
L’activité fonctionne très bien avec les niveaux B1, B2 et même C1 (les étudiants anglophones ayant vraiment du mal à différencier les deux temps, la vision du passé qu’ont les cultures de langues latines étant très différente de la leur).
Ceci dit, les pages 16 et 17 sont vides, donc pas de tableaux de jeux. Où sont-ils passés?
Benoit Villette (client confirmé) –
Bonjour.
Les plateaux de jeux y sont, c’est sûr. Par contre, selon la puissance de votre ordinateur, ils peuvent avoir besoin d’un peu de temps pour s’afficher.
Anne (client confirmé) –
Excusez-moi pour le plateau, dans la partie orange en bas à droite, il me manquait des lettres. Mon fils m’a montré cet après-midi ce que je devais faire….(pauvres séniors!)
Par contre, je garde mon idée pour le passé-composé (Une phrase au p.composé donne réponse à la question: Et alors?) On pose donc les grandes lignes de l’histoire et avec l’imparfait on développe ensuite l’histoire.Mes apprenants au contraire des vôtres ne comprennent pas la différence entre les deux temps et ont tendance à toujours utiliser l’imparfait (c’est le problème en Allemagne et aux Pays-Bas.)
Quoi qu’il en soit merci pour cette merveilleuse fiche et vos idées géniales.
Anne (client confirmé) –
J’aurais préféré le passé composé à gauche car c’est le plus important de l’histoire (le squelette si on peut dire). On peut se passer de l’imparfait.
Détail technique:
Est-ce possible de diminuer la fiche du “plateau” en largeur, car on ne peut pas bien lire le Passé composé en bas à droite.
Maxime Girard –
Bonjour,
je viens d’imprimer le plateau pour vérifier, je ne comprends ce qui n’est pas lisible en bas, tout apparaît bien de mon côté. Pouvez-vous préciser?
Pour le passé composé à gauche, j’ai volontairement choisi de le mettre à droite car le principe du jeu est de travailler l’alternance passé composé-imparfait (les apprenants savent déjà utiliser le passé composé et nous voulons, avec cet outil, qu’ils comprennent l’intérêt d’avoir un deuxième temps du passé). En mettant l’imparfait à gauche, c’est un petit détail qui peut “pousser” les apprenants à essayer de l’utiliser plus souvent car ils vont voir ce temps en premier en découvrant le plateau de jeu. J’observe dans mes cours que les apprenants ont tendance à oublier l’imparfait au niveau A2 (voire plus) quand il raconte une histoire ou leur week-end et il est important qu’ils sachent s’en servir.
Si vous souhaitez travailler uniquement le passé composé, il existe un autre jeu qui se concentre uniquement sur ce temps ici.
Merci pour vos commentaires car cela nous permet de clarifier certains points ou objectifs:).
Bien à vous,
Maxime
Anne (client confirmé) –
Un gros 5 étoiles pour ce jeu parfait. Qu’est-ce qu’on a ri (et travaillé)
Je suis tout à fait d’accord avec Amélie “à prévoir ailleurs qu’en fin de séance,
histoire d’avoir le temps de terminer sans frustration !” car nous n’avons pas eu
le temps de finir. Si bien qu’on va s’y remettre au prochain cours.
Gildas –
Excellent ! Si la plastification et le massicot m’a presque filé des ampoules, ça en valait la peine. C’est super efficace, et ça aide vraiment les étudiants à y voir plus clair sur les différences entre ces deux temps du passé. Je l’ai utilisé en début A2, après une semaine sur l’imparfait et ça a marché impec. On s’est bien marré aussi avec des mots toujours bien choisis !
Petit bémol seulement sur la taille de ces derniers. Une critique qui vaut pour pas mal d’actis de la boutique : si les mots étaient 2 x plus grands on pourrait plus facilement les manipuler et aussi les ranger !!
Jean-Baptiste (client confirmé) –
Excellent jeu avec beaucoup d’humour et qui peut être réutilisé maintes fois. Cela fonctionne très bien avec des B1 (pour peu qu’ils soient un minimum créatifs). Très bon exercice qui permet de bien mettre en valeur la différence PC/imparfait.
Amélie –
Ca a très bien marché pour moi aussi, avec un petit groupe de B1 qui a souvent des difficultés à parler. Le plateau de jeu est très efficace pour montrer les différences entre passé composé et imparfait et ça permet de dépasser les habituels “imparfait = action longue / passé composé = action courte” qu’ils sortent d’on ne sait où :) Les cartes de début sont drôles avec leurs rimes partout, et les éléments de l’histoire sont très variés et donnent un nombre de possibilités infini.
Par contre, au niveau de la durée, ça a mis plutôt 35 minutes (pour une seule histoire !) que 20 comme annoncé dans la fiche, je pense que c’est assez imprévisible, donc peut-être à prévoir ailleurs qu’en fin de séance, histoire d’avoir le temps de terminer sans frustration !
Claire (en français) –
gros gros coup de coeur pour cette activité.
Comme je m’y suis prise un peu au dernier moment, ils avaient tous les mêmes cartes et du coup, on votera pour la meilleure histoire la semaine prochaine. Mais dans tous les cas, objectifs atteints pour moi : ils ont réfléchi concrétement à la question imparfait/passé composé en écrivant une histoire.
Remarque au passage : cette activité a beaucoup beaucoup fait parler mes étudiants en langue maternelle, mais je les ai laissés faire parce que c’était des réflexions métalinguistiques en général.