La famille et l’enfance en chanson

Vraiment merci pour ce partage et pour les superbes messages aussi! Il y a une vidéo remix pour cette chanson, avec L.E.J.: https://youtu.be/ZhcNVNqkPtI

Bonjour,
merci pour cette activité, et tant d’autres que j’ai déjà utilisées dans mes cours. Cela fait un moment que j’avais envie de présenter quelque chose sur Grand Corp Malade, voilà donc une activité qui me plaît. J’ai souvent hésité car mes éudiants sont des retraités anglais, seront-ils sensibles à ces textes ? Je crois que celui-là marchera bien, il est vraiment intergénérationel ! J’espère juste qu’ils ne trouveront pas le débit trop rapide pour comprendre, ça les bloque souvent… Je vous dirai.
Mais l’activité est très intéressante. Merci encore, Sabine
Merci

Bonjour Ewa !

J’adore aussi travailler avec les chansons :), et j’avais justement réalisé une activité à partir de cette chanson peu après sa sortie (donc sans le clip !) avec un groupe de niveau B1. J’avais donc procédé un peu différemment, et ça ressemblait plus ou moins à ça :

1) intro : connaissez-vous le slam ? + formulation d’hypothèses à partir de la 1ère phrase

2) 1ère écoute : thèmes évoqués ? mot le plus fréquent ? quel pourrait être le titre ? (et si les élèves ne trouvent pas, ce qui n’avait pas été le cas dans mon cours -à leur grande surprise !-, on peut le donner à un seul élève qui doit essayer de le faire deviner aux autres !); et d’après vous à quoi ressemble le chanteur ? (avec généralement des réponses assez marrantes surtout quand les élèves ne font pas attention au nom de scène du chanteur !)

3) 2e écoute, avec paroles : je leur avais demandé de découper le texte en fonction des différentes périodes/âges (par exemple : bébé, petite enfance, école primaire, adolescence, indépendance, parents,…), à savoir que les temps sont des indices (on a eu, on a encore, on attend, et puis y’aura), et pour s’assurer qu’ils y ont prêté attention, on peut par exemple leur demander quel âge ont environ les enfants du chanteur (2 et 5 ans)

4) activité sur le lexique : mot à trouver ou à associer avec sa définition (avec notamment le lexique des sentiments, mais aussi le langage familier tel que taf, rencart, cuite, etc…) + discussion (je leur avais aussi demandé ce qu’ils comprenaient par “miracle anodin”, et c’est pas tous les jours qu’on arrive à placer le mot “oxymoron” en cours ahah)

5) activité à part sur une de leurs “1ères fois” (que j’avais donné en devoirs) : chacun écrit une 1ère fois qui l’a marqué : quel âge ? quel souvenir ? pourquoi ?
Puis les élèves en ont discuté en binôme, avec une brève mise en commun(je ne l’avais en revanche pas limité à l’enfance, donc j’ai par exemple eu une élève qui avait peur de l’avion et qui a raconté la 1ère fois qu’elle l’a pris).
Variantes :
Lors de la mise en commun, j’avais aussi pensé demander à chaque élève de dire de quelle 1ère fois il allait parler, et les autres auraient essayé d’imaginer ce qu’il s’est passé, où, quand, avec qui,… (mais le temps aura bien évidemment manqué !)
Ou une autre possibilité aurait été que tout le monde se lève, chacun allant voir 2-3 autres élèves et leur demandant de lui raconter sa 1ère fois marquante, et en retour ils peuvent bien sûr lui poser des questions, chacun pouvant par exemple raconter la 1ère fois de quelqu’un d’autre lors de la mise en commun…

Autres idées d’activités non réalisées :
– Top 3 des joies et/ou des angoisses de parents (binôme puis mise en commun)
– réécriture d’un couplet pour une période donnée (l’adolescence par exemple) avec ses propres exemples (de parent) ou souvenirs ; et pourquoi pas totalement réécrire la chanson s’il y a suffisamment d’élèves et que chaque groupe prend une période différente !

Merci en tout cas pour votre activité, je pourrais ainsi compléter la mienne, et j’aime beaucoup l’idée de classer les mots par catégories !

Merci beaucoup je vais essayée de l’intégrer dans mon prochain cours. Merci beaucoup encore une fois