Les images de révision ou comment faire parler les enfants dès la première minute du cours…
Les supports visuels que nous mettons à votre disposition ci-dessous ont été créés afin de permettre de réviser de façon systématique et contextualisée le lexique introduit pendant les cours. Ils sont destinés aux enfants de 6 à 11 ans ayant déjà travaillé en cours le vocabulaire en question. Nous vous suggérons de les utiliser au début de chaque cours en guise de mise en train rituelle.
Bien sûr, ce support peut également servir à introduire ce lexique peu à peu tout au long de l’année. A vous de voir comment vous souhaitez l’utiliser.
Déroulement de l’activité :
Un enfant pioche d’abord une ligne d’images. Les dessins proposés servent de déclencheur visuel autour duquel on raconte une petite histoire. Son schéma reste toujours le même ce qui rassure les enfants. Cela leur permet aussi de consolider les connaissances de quelques verbes de base ainsi que le vocabulaire des champs lexicaux suivants :
- Famille : maman, papa, mamie, papi, le garçon, la fille, le fils
- Moyens de transports, déplacements : en bateau, en voiture, à rollers, à pied, à vélo, en train
- Objets scolaires : une règle, un crayon de couleur, une gomme, des ciseaux, un stylo, un tube de colle
- Aliments : des chips, une baguette, une pomme, une sucette, un choux, des pâtes
- Boissons : du coca, du thé, de l’eau, du lait, du jus d’orange, du soda
- Vêtements : un tee-shirt, des lunettes, un chemisier, des chaussures, un bonnet
- Verbes : jouer au foot, jouer du piano, faire du cheval, jouer de la guitare, jouer de la flute, faire du vélo
- Jour de la semaine : lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi, samedi, dimanche
- Temps qu’il fait : il neige, il fait du vent, il y a de l’orage, il pleut, il fait froid, il fait chaud
- Sentiments/ états : être content, avoir soif, être en colère, être triste, avoir mal, avoir faim
- Pays : en Italie, en Égypte, en Espagne, en Pologne, aux États-Unis, au Norvège.
Voilà comment nous racontons une petite histoire en montrant du doigt les dessins l’un après l’autre. Il suffit d’en raconter une à titre d’exemple pour que les enfants comprennent. En cas de problème nous aidons les élèves en posant des questions ou en soufflant la bonne phrase.
Un garçon est dans un bateau bleu. Il a une règle bleue. Il mange des chips. Il boit du coca. Il porte un t-shirt. Il joue au ballon. C’est lundi. Il neige. Il est content. Il va en Italie.
Le papi est dans une voiture bleue. Il a un crayon rouge. Il mange de la baguette. Il boit du thé. Il porte des lunettes. Il joue du piano. C’est jeudi.Il fait du vent. Il a soif. Il va en Égypte.
Réviser les questions :
Pour réviser les questions, on peut aussi utiliser les illustrations une par une. Découpez pour cela les petits carrés de façon à obtenir plusieurs dessins pour poser ou répondre aux questions :
- Qui est-ce ?
- Comment se déplace-t-il/elle ?
- Quel objet scolaire a-t-il/elle ? (option : Quel objet scolaire a-t-il/elle oublié ?)
- Qu’est-ce qu’il/elle mange/aime manger ?
- Qu’est-ce qu’il/elle boit/aime boire ?
- Qu’est ce qu’il/elle porte comme vêtements ?
- Qu’est-ce qu’il/elle fait ?
- Qu’est-ce qu’il/elle aime faire ?
- Comment se sent-il/elle ?
- C’est quel jour de la semaine ?
- Quel temps fait-il ?
- Où va-t-il/elle ?
Vous pouvez aussi proposer vos propres catégories thématiques, selon le contenu de vos cours.
Merci d’avance pour vos remarques et idées dans les commentaires. A bientôt.
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