Grammafiche : les adjectifs démonstratifs A1
Une fiche de grammaire complète avec un document authentique pour découvrir ou réviser les adjectifs démonstratifs au niveau A1.
2,50€
Voici une fiche de grammaire FLE pour aborder les adjectifs démonstratifs en A1. De plus, vous pouvez aussi l’utiliser en révision au niveau A2.
Les grammafiches sont des séquences de découverte et de révision de la grammaire pour vos cours en ligne ou en présentiel, prêtes à l’emploi, simples à utiliser et avec une part importante d’activités de production orale.
Cette fiche de grammaire FLE A1 sur les adjectifs démonstratifs contient :
- une activité de compréhension orale ou écrite à partir d’un document authentique permettant d’introduire le point de grammaire suivie ou précédée d’une production orale
- une activité où l’apprenant est amené à découvrir la règle de grammaire
- plusieurs exercices de mise en pratique
- une activité de production orale exploitant le point de grammaire
- un exercice à faire à la maison.
- une fiche explicative et les corrigés pour le professeur
2 FORMATS DE GRAMMAFICHES = 2 USAGES
Cette grammafiche est fournie en 2 formats :
-un PDF intitulé “fiche” à imprimer pour vos cours en présentiel ;
-un PDF intitulé “cours-en-ligne” pour utiliser la grammafiche pendant vos cours en ligne. Ce PDF contient la grammafiche avec toutes les pages au format paysage, des champs à remplir et des cases à cocher. Vous pourrez ainsi afficher la fiche en plein écran, partager votre écran et noter les réponses de chaque activité directement dans les champs présents sur le PDF.
Avec cette fiche de grammaire, les adjectifs démonstratifs n’auront plus de secret pour vos apprenants A1 !
15 reviews for Grammafiche : les adjectifs démonstratifs A1
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mm.herrerovicente –
La vidéo peut plaire plus ou moins et on peut la considérer plus ou moins appropriée mais de là à dire qu’elle est nulle…. Non; je ne suis pas d’accord. En fait, comme l’ont dit d’autres personnes, le niveau est toujours plus élevé que celui de mes étudiants mais en général, j’adapte les activités et je ne prends que ce qui m’intéresse. Je ne considère pas qu’on doive l’annuler pour autant. J’en profite pour féliciter toute l’équipe car je trouve génial d’avoir un lieu où piocher tant d’activités pour enrichir mes cours. Merci!
Coralie Barraud –
Comme la plupart des commentaires ici présents, je ne trouve pas cette ressource très intéressante. Mais ce n’est qu’une ressource, et du coup ce n’est pas très grave.
En revanche, je rejoins vraiment certains avis sur la difficulté de vos exercices de manière générale : en effet, j’utilise toujours vos ressources avec des niveaux supérieurs que ceux mentionnés. Alors ça ne pose pas trop de problèmes pour les niveaux à partir du A2 (vu qu’il y a beaucoup de ressources A1 sur votre site), mais pour les vrais niveaux A1, du coup, il n’y a aucun exercice vraiment adapté.
Mais au-delà de ça, je trouve la plupart de vos idées d’exercices vraiment intéressantes et merci pour votre travail !
Magalie –
Je confirme que le document déclencheur est de piètre qualité et peut se révéler dérangeant pour certains apprenants. A revoir !
Bravo en revanche pour votre capacité d’autocritique
emmanuelle.marliere –
J’apprécie beaucoup travailler avec vos ressources, mais comme lu précédemment, je les utilise en général avec des niveaux supérieurs à ceux indiqués. Je travaille avec des élèves primo-arrivants, souvent infrascolarisés. Dans le cas présent, le document d’intro pose question. Il ne manquerait pas de susciter le débat, mais mes apprenants ne disposent pas encore des ressources pour exprimer leur avis sur un tel sujet (et cela occasionnerait de la frustration dans le contexte multiculturel dans lequel je travaille). Sinon, je trouve l’exercice III sur les vêtements adapté, je vois en tout cas les démonstratifs en abordant ce thème. J’aime aussi beaucoup le principe du jeu ” Je cherche un objet qui …’ par contre je l’utiliserai en simplifiant le vocabulaire pour mon groupe. Idem pour l’exercice I.
Merci pour votre travail, je garde très souvent les principes pédagogiques, en adaptant le niveau de vocabulaire à mes groupes.
thevenet.emilie@hotmail.com –
Bonjour,
J’ai brièvement parcouru la fiche pour partager mon avis puisque nous y avons été invités par mail (bravo pour cette initiative).
Je ne suis pas très convaincue par le document déclencheur non plus. L’exercice sur les démonstratifs à partir de ce document me semble tiré par les cheveux.
Je pense que cette vidéo, même si elle peut être dérangeante, serait peut-être plus intéressante pour une activité de style débat, avec des niveaux supérieurs.
Le reste des exercices me semble dans l’ensemble normal. Mais personnellement, je trouve que l’exercice III/2) (“Vous êtes au marché. → Je peux acheter ces bananes, ce melon et cette pastèque.” est aussi un peu tiré par les cheveux.
L’activité V sur les haïkus me semble un peu compliquée à ce niveau avec la contrainte grammaticale en plus, mais pourquoi pas.
Merci en tout cas pour vos ressources, et votre prise en compte de l’opinion des utilisateurs !
caroline.boucher –
Bonjour! je dois avouer aussi (comme quelqu’un l’a écrit) que j’utilise rarement les vidéos déclencheurs des grammafiches. Parfois, je montre plutôt le document APRÈS avoir expliqué la grammaire, même si c’est contraire à votre intention, mais le fait est que les documents sont souvent difficiles pour le niveau de mes apprenants. En ce cas-ci, non seulement tout va trop vite dans la vidéo (image et sons), mais il n’y a aucune relation pertinente avec le français et, SURTOUT, le sujet fera forcément déraper l’activité alors que le but était d’introduire un point de grammaire… Pour ajouter un mot aux commentaires précédents, moi, j’enseigne avec des adolescentes et je ne vais pas le montrer alors qu’on fait justement de la prévention dans l’école pour éviter que les élèves se retrouvent dans cette situation; ça choquerait tout le monde inutilement. Qui plus est, les apprenants n’auraient pas le vocabulaire pour s’exprimer sur le document, ça ne causerait que des frustrations.
Pour ce qui est des activités proprement dites sur les démonstratifs, je les ai classées avec mes documents sur les vêtements, en me disant que je pourrai penser à introduire ce point de grammaire quand je parlerai de ce thème, car il faudra avoir ce vocabulaire en tête pour faire l’activité, par ailleurs plutôt sympa. C’est toujours le problème des adj.démonstratifs qu’on ne sait pas où mettre.
La difficulté est aussi d’en montrer vraiment l’utilité. Ainsi, les démonstratifs ne sont pas toujours si nécessaires que ça dans vos exemples: dans les exercices #2 , je n’utiliserais pas les démonstratifs pour commander au restaurant, à moins d’être dans un resto de poisson où on vous demande de choisir ce que vous désirez dans l’aquarium…. Ça va dans certains commerces où vous indiquerez à travers la vitrine ce que vous voulez faute d’en savoir le nom, mais autrement, c’est très bizarre (dans une librairie ???). De même, dans la production orale, l’emploi des démonstratifs ne fonctionnera qu’à la condition d’être entourés d’une quantité d’objets appropriés (par exemple si je fais cours dans la classe d’artisanat de l’école plutôt que dans ma salle de français). Bref, il me semble donc qu’il y a plusieurs activités à repenser dans cette grammafiche-ci, par rapport aux précédentes. C’est l’exception qui confirme la règle;)
Aurélie –
Dans le contexte dans lequel je travaille – avec des étudiants japonais de 18-19 ans – j’utilise généralement vos ressources A1 pour mes classes de niveau A2 (voire plus), car le vocabulaire utilisé est beaucoup trop fourni pour eux.
Ici, dans l’activité III.1, il faut connaître le vocabulaire des vêtements (dont “anorak”, “tailleur”, “blouse”, “survêtement”), des couleurs, des matières et des motifs (“en soie”, “à carreaux”) et d’autres expressions ou points de grammaire (“dépasser le budget”, “pourriez-vous”, “serait”: conditionnel, “vais prendre”: futur proche, demander un prix…), cela demanderait trop d’explications de ma part pour réussir à faire cette activité qui perdrait alors tout son sens.
Ceci dit, si les étudiants ont déjà étudié ce vocabulaire en classe, cela peut être intéressant, mais sûrement plutôt en fin de A1, ou pour des révisions à un niveau supérieur. Cette fiche devrait peut-être simplement référencée à un autre niveau?
Pour ce qui est de la vidéo, je ne l’utiliserais pas, car c’est un thème qui serait gênant pour mes étudiants, et aussi parce qu’ils n’auraient pas les ressources linguistiques pour exprimer leur opinion.
J’utilise régulièrement vos grammafiches sans le document déclencheur et la plupart sont super et m’aident bien en cours.
Un grand merci pour votre formidable travail qui est utilisé dans bien des classes de par le monde!
MARIA CLAUDIA C. EVANGELISTA –
Bonjour, Benoît ! D’abord, je voudrais vous dire que Je suis entièrement d’accord avec vous: “On dira ce qu’on voudra, Francis Cabrel est le plus grand chanteur français contemporain.”
Quant à la ressource Grammafiche : les adjectifs démonstratifs A1, Je pense que le document déclencheur n’est pas intéressant pour introduire ce point de grammaire. On pourrait l’utiliser peut-être comme sujet de conversation. Par contre, les exercices sont intéressants et pertinents. J’aime beaucoup votre travail. Vous avez toute mon admiration. :)
embertrand –
Après l’avoir consultée il y a quelque temps, j’ai décidé de ne pas l’utiliser. Comme j’ai un abonnement, j’ai pu la télécharger mais si j’avais payé uniquement pour cette ressource, j’aurais été très déçue. Pas applicable, pas en contexte, pas très communicatif. En revanche, j’adore toutes les autres Grammafiches.
nami.j.f –
Mon avis sur cette ressource :
Le document déclencheur peut effectivement susciter des réactions vives, mais certainement pas pour des A1. Je ne vois pas non plus le rapport entre les adjectifs et la vidéo… Pourquoi pas un dialogue d’achat au marché/supermarché/magasin de vêtements, etc. ?
Les exercices de mise en pratique sont bien plus pertinents et j’ai beaucoup aimé l’idée de faire rédiger aux apprenants des haikus.
En tout cas, même si parfois je n’utilise pas certaines ressources en entier ou je les modifie, elles sont toujours pour moi un excellent point de départ pour mes cours.
Merci !
virginiebesq –
Bonjour, puisque vous nous demandez notre avis, je suis d’accord pour dire que cette grammafiche est loin d’être la meilleure de vos ressources. J’adore votre travail mais cette grammafiche je ne l’utiliserai pas. Le document déclencheur est perturbant et ne peut pas utilisé avec tous nos élèves. J’adore votre travail, que j’utilise depuis plus de 4 ans mais c’est dommage car une grammafiche sur les adjectifs démonstratifs était vraiment la bienvenue.
Merci pour votre travail
Marina –
Moi, je suis d’accord avec lechaz – en regardant le document support j’ai immédiatement réalisé que je ne l’utiliserais pas en classe…
Juliette –
Puisque notre avis est demandé, je le donne. Je pense que le document déclencheur est choquant et peut être très utile en sujet de conversation (par exemple pour les discussions authentiques), mais en revanche je ne vois pas le rapport avec les adjectifs démonstratifs, car je n’en ai vu/entendu qu’un seul (j’ai regardé deux fois la vidéo, peut-être que j’en ai manqué).
Je dirais que les exercices sont pertinents et utiles. Il faudrait juste changer le document déclencheur.
gournay.laure –
Bonjour,
Je me permets de réagir au commentaire précédent. En tant qu’utilisatrice régulière et admirative du travail des Z’Experts, j’ai souhaité examiner cette fiche de plus près après avoir lu la critique.
Contrairement à cet avis, j’ai trouvé que le document déclencheur était pertinent. Aborder un sujet comme « une fille maman à 12 ans » est certes audacieux, mais il a le mérite de susciter des réactions vives, un excellent point de départ pour travailler l’usage des adjectifs démonstratifs. Ces derniers sont bien présents dans la vidéo, et leur intégration dans la fiche me semble cohérente et pédagogique.
Quant aux exercices, ils m’ont paru variés et adaptés. Bien sûr, chaque enseignant a ses attentes et ses méthodes, mais de mon côté, je vois de nombreuses possibilités d’exploitation en classe.
Les Grammafiches des Z’Experts ne peuvent pas plaire à tout le monde, mais elles offrent généralement des bases solides que chacun peut adapter à ses besoins. Peut-être est-ce une question d’approche ou d’objectifs pédagogiques ?
Merci aux Z’Experts pour votre travail, qui reste pour moi une source d’inspiration précieuse !
lechaz –
En règle générale, je suis satisfait voire très satisfait de vos grammafiches. Il y en a quelques-unes que j’ai un peu modifié pour les améliorer (selon moi) mais dans l’ensemble elles sont très bien telles qu’elles sont.
Celle-ci par contre, sur les adjectifs démonstratifs, est une véritable catastrophe ! Le document support est nul et sans aucun intérêt pour travailler le point de langue. Le point de langue est introduit de façon maladroite et bancale. Les exercices sont un peu meilleurs mais on pourrait imaginer mieux. Je ne vois vraiment pas ce que je peux tirer de cette grammafiche et je l’ai effacée aussitôt téléchargée…