Crédits photo : La Tour Eiffel depuis le Champ de Mars, Behn Lieu Song, 2009, Wikimedia Commons.

L’activité présentée ici s’inspire, assez librement, des fiches pour la production orale en classe de FLE. C’est un outil qui a déjà quelques années, mais dont le principe est à la fois simple et génial : l‘échange d’informations. Quel que soit l’emballage, le déroulement est toujours plus ou moins le même : chaque apprenant a des informations qu’il doit transmettre à l’autre, tout en cherchant à obtenir des informations en échange.

Adaptons

Ici, j’ai adapté ce principe à la thématique de la ville : situer un lieu par rapport a un autre. J’ai apporté deux modifications fondamentales par rapport au concept proposé par les fiches FLE :

  1.  l’activité ne se fait pas a deux, mais par groupes de 4 (et potentiellement à autant d’apprenants qu’on le souhaite)
  2. il y a une possibilité de gagner (en étant le premier à atteindre l’objectif)

Avant de lire la suite, je vous conseille de télécharger et d’imprimer la fiche qui va bien, avec un plan de la ville (clic droit sur le plan et “enregistrer l’image”) que j’ai dessiné de mes petits crayons et les différents éléments nécessaires à l’activité (fiche au format pdf).

Telecharger (DOC, 15KB)

Comment ça marche :

  1. Chaque apprenant reçoit un plan de la ville. Les noms des lieux sont remplacés par des numéros.
  2. Il reçoit également une liste d’informations qu’il connait (par exemple : la poste est en face de la gare) et une liste d’informations qu’il doit obtenir (que faire ce soir ?) Si vous avez bien téléchargé le document trois lignes plus haut, vous constaterez qu’il suffit de donner un tableau à chaque apprenant.
  3. Les étudiants forment des binômes, discutent pour échanger leurs informations, puis changent de binômes. Cette étape se fait à priori assez librement, mais vous pouvez être amené à demander à certaines personnes d’attendre, voire parfois à imposer les binômes. Mais laissez d’abord les apprenants libres, n’intervenez que si nécessaire.
  4. Le premier étudiant qui a obtenu toutes les informations de sa liste est déclaré vainqueur. Ces informations se présentent toutes sous la forme d’un nom de lieu associé à un numéro, c’est-à-dire à un emplacement sur la carte. Si on veut faire durer le plaisir, on peut bien sur jouer jusqu’à ce qu’un apprenant ait replacé tous les lieux sur la carte.

 

Petites remarques :

  1. On peut augmenter la difficulté de ce genre de jeu en créant des chaines d’informations (par exemple : je cherche la gare, un apprenant m’apprendra qu’elle est à côté du supermarché. Mais je ne sais pas ou est le supermarché, je dois donc obtenir cette seconde information pour pouvoir situer la gare. C’est un autre étudiant qui me donnera cette information)
  2. On peut en revanche diminuer la difficulté en donnant aux apprenants la liste des lieux a replacer sur la carte.
  3. Il me parait intéressant de ne pas toujours donner le nom du lieu à retrouver, mais par exemple ce qu’on peut y faire (par exemple : “vous avez envie de vous détendre ce soir” peut-être l’une des informations à retrouver. Ainsi, l’apprenant doit soit lister les lieux ou on peut se détendre, soit exprimer qu’il voudrait se détendre et demander si l’autre a une idée de ce qu’il pourrait faire). Cela donne plus de liberté aux apprenants et les oblige à être plus créatifs, moins schématiques. Attention, cela déroute certains étudiants trop habitués à penser sous forme d’exercices structuraux.

 

Comme d’habitude, vos commentaires, remarques et retours d’utilisations sont les bienvenus. N’hésitez pas à nous laisser des commentaires ci-dessous. A bientôt !

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Benoit Villette

Je suis formateur FLE (Master FLE et PGCE) depuis plus de 10 ans. J’aime l’approche actionelle, l’humour en cours et la nouveauté.

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