J’ai toujours voulu le savoir… (B1+)

Vous avez vu le regard admiratif de vos amis quand vous connaissiez la réponse à une question qui nécessitait une grande dose d’érudition ou de savoir complètement inutile ? Il y a beaucoup de situations où l’on peut se vanter de savoir des choses que les autres ignorent et se voir poser cette question emplie d’admiration et d’étonnement : « Mais comment tu sais ça ?! ». Grâce à cette activité, vos apprenants pourront acquérir, à leur tour, quelques informations « inutiles » pour briller en société.

Je tenais tout d’abord à souligner que le concept de cette activité est assez simple. Sa simplicité résulte de mes réflexions récentes : en tant que profs, on devrait permettre aux apprenants d’être libres et autonomes dans le processus d’apprentissage. Proposer une activité où ce sont les apprenants qui doivent choisir une stratégie, une forme et tous les outils linguistiques dont ils ont besoin semble alors être une bonne idée : on peut ainsi les aider à se développer au niveau linguistique mais aussi en termes stratégiques.

Déroulement de l’activité :

Variante A

1. Cette activité est basée sur le podcast Choses à Savoir Culture G. https://www.chosesasavoir.com/category/culture-generale/. Chaque jour, Louis-Guillaume Kan-Lacas répond à une question du type : « Pourquoi les principaux personnages de Disney portent-ils des gants ? », « Quelle est la durée idéale des vacances ? » ou « Pourquoi les oranges sont vendues dans un filet rouge ? ».
2. Les apprenants travaillent individuellement. Demandez à chacun de choisir un épisode de ce podcast et de l’écouter à la maison. Si votre groupe est plus grand, demandez-leur de travailler en groupes (mais la partie « écoute + préparation » doit être réalisée à la maison).
3. Après l’avoir écouté, chacun (toujours à la maison) prépare à l’écrit 3 versions de réponses dont uniquement une est correcte.
4. Pendant le cours suivant, chacun présente oralement la question choisie et ses 3 versions de réponses (en ligne, l’apprenant peut afficher le tableau ci-dessous complété en partageant son écran). Le groupe essaie de deviner quelle version est correcte.
   savoir
   

Variante B

1. Choisissez un épisode du podcast qui vous semble intéressant, amusant ou stimulant. Annoncez sa thématique à la classe.
2. Demandez aux apprenants d’imaginer les réponses à la question posée dans l’épisode (vous pouvez les faire discuter par deux ou en petits groupes pour qu’ils partagent ensuite leurs idées en grand groupe). Notez les idées des apprenants sur la page 1 du fichier ci-dessous.
   rugby
   
3. Ensuite, les apprenants écoutent l’épisode et notent le plus de détails possible pour pouvoir, après, en grand groupe, construire une réponse complexe et cohérente.
4. Si vous voulez, vous pouvez aussi proposer une activité de compréhension orale pour aider les apprenants à trouver la réponse à la question choisie.

Pour vous donner un exemple, j’ai préparé une fiche qui accompagne l’épisode « Pourquoi le ballon de rugby est-il ovale ? ». Vous pouvez l’utiliser pendant votre cours ou vous en inspirer pour créer votre propre ressource.

Encouragez vos apprenants à écouter régulièrement ce podcast. Deux minutes par jour leur permettront d’améliorer leur compréhension orale. Sans compter qu’ils sauront répondre à toutes sortes de questions bizarres ! 😊

Bon cours !