Accédez à toutes les ressources pour 70€ par an.
Le choix des profs
J’adore! Le jeu pour exprimer ses goûts (A1)
Voici un outil à proposer à vos apprenants après une dizaine d’heures de cours pour découvrir comment exprimer ses goûts, son opinion, enrichir son vocabulaire et briser la glace. Rien que ça!
1,50€
J’adore! est un outil ludique à la fois simple et efficace pour vos apprenants débutants lorsque vous souhaitez aborder avec eux l’expression des goûts.
Le principe du jeu est d’essayer de deviner les goûts d’un autre apprenant à partir d’une liste de goûts prédéfinie.
Le grand nombre de cartes vous permet un apport lexical conséquent sur de nombreux thèmes (alimentation, activités quotidiennes, loisirs,…).
Enfin, grâce à ce jeu, vos élèves apprendront à mieux se connaître.
Le jeu se compose de:
- 204 cartes GOÛTS
- un plateau de jeu
- des bulletins de notes
- une planche de pions pour compter les points
Utilisable du niveau A1.1 jusqu’au niveau A2.1.
7 reviews for J'adore! Le jeu pour exprimer ses goûts (A1)
Vous devez être connecté pour publier un avis.
Le lien de téléchargement de cette ressource est valable deux mois après achat.
7 personnes vivent de la création de ces ressources. Pour que cela puisse continuer, procurez-vous légalement nos ressources et encouragez vos collègues à faire de même. Merci de votre soutien et de votre confiance :)
pdiotte1 (client confirmé) –
Selon vous, quel est le maximum de joueurs ? J’ai une classe de 19. Merci!
Maxime Girard –
Bonjour,
ce jeu fonctionnera mieux en petit groupe, je dirais maximum 10-12 apprenants. Mais vous pouvez soit adapter les règles soit former 2 sous-groupes dans votre classe.
Cordialement,
Maxime
Sarah (client confirmé) –
Super activité! Simple mais efficace. Les élèves ont adoré, je la recommande vivement.
Je l’ai utilisée pour intégrer 10 nouveaux élèves A0 dans un groupe déjà existant. Tout le monde a bien accroché et a joué le jeu.
J’ai un peu adapté le jeu: j’ai découpé les cartes en bloc de 6, cela leur permet de ne pas choisir deux des propositions (s’ils ne connaissent pas la personnalité publique par exemple).
La prochaine fois je l’utiliserai comme Pauline, car je pense aussi qu’ils répèteront davantage les structrures de base.
Seul petit bémol: l’espace d’impression n’est pas optimalisé. Je pense qu’aujourd’hui, c’est un aspect à prendre en compte, tant pour la nature que pour le portefeuille.
Maxime Girard –
Bonjour,
nous optimiserons l’espace d’impression lors d’une future mise à jour graphique de ce produit. Merci de vos remarques !
Maxime
Lucie (client confirmé) –
J’ai oublié de préciser: la note de 4/5 de mon avis, c’est seulement à cause du “gaspillage papier des petites cartes”, du coup, j’adopte la version proposée par Amélie, agrandie et plastifiée avec feutres pour tableau (moi aussi j’en ai des tas en fin de vie!!!
Lucie (client confirmé) –
J’ai utilisé ce jeu avec un petit groupe de 5 adultes A1, dans une séance de 3h ayant pour objectif le renforcement de la structure de la négation, la révision de l’expression des goût et encore et toujours le vocabulaire! :)
Nous avons commencé par étudier le Poster En vacances j’aime/je n’aime pas (que je recommande vivement!) en guise de rappel du j’aime/je n’aime pas puis chacun a exprimé 2/3 activités qu’il aime ou pas pendant ses vacances.
Puis nous avons continué avec le jeu, sans utiliser les cartes-points (pour les économies de papier, et parce que je trouve que ça a un côté infantilisant. Les points ont été décomptés au tableau, 1 par bonne réponse, c’est plus gratifiant!). Le jeu a donné lieu a beaucoup de dialogue, de rires et de prise de note du voc, nous avons tous passé un super moment. Après cette partie orale, place à un peu d’écrit: un récapitulatif personnel réutilisant le vocabulaire sorti et un petit texte sur les goût d’un autre membre du groupe.
En résumé, “plus de joie, moins de prépa”!!!! :)
La semaine prochaine, je pars sur le thème des vacances, et je compte ré-utiliser le poster, pour reprendre le vocabulaire et les structures! Merci les Zexperts!
Pauline (client confirmé) –
J’ai testé ce jeu avec un groupe de 8 adultes, fin A1. Ca a très bien marché ! Je l’ai utilisé lors du premier cours du 3e trimestre de A1, où 6 personnes se connaissaient déjà et 2 étaient nouvelles. On a beaucoup ri et ca a bien permis de briser la glace et d’intégrer rapidement les “nouveaux” !
Je l’ai un peu adatée et je voudrais vous proposer ici ma variante. Mon but était de faire plus parler les apprenants. Voici donc ce que j’ai fait :
Préparation:
Comme indiqué dans le document, avec en plus :
– Imprimer la page “4 cases” en double. Un exemplaire sera posé sur la table. Coller l’autre exemplaire sur une feuille cartonnée et découper les 4 cartes individuellement pour obtenir 4 cartes que j’appellerai “cartes avis”.
– Prévoir des pions de couleurs (1 pion par personne, 1 couleur par équipe), par exemple des petits papiers marqués d’un point de couleur.
– On n’a pas besoin des fiches bulletin.
– Prévoir un plateau de jeu type “jeu de l’oie” (on peut en dessiner un à la main sur une feuille A3) et une figurine par équipe à placer sur le départ.
Déroulement:
1. Faire 2 équipes.
2. Poser le plateau “4 cartes” et le plateau “jeu de l’oie” au milieu et distribuer les pions aux joueurs.
3. Une personne (le joueur principal) tire une carte “goûts” et la pose (visible) sur la table. Elle prend en main les 4 cartes “avis”, choisit celle qui correspond à son goût et la pose face cachée à côté de la carte “goût”.
4. À tour de rôle, les autres joueurs vont parier en disant la phrase “Je pense que X adore/aime/n’aime pas/déteste le/la/les…” et en posant son pion de couleur sur le plateau “4 cartes” dans la case correspondante (rectangle pointillé).
5. Quand tout le monde a placé son pion et a dit sa phrase correctement (corriger la prononciation!), le joueur principal retourne la “carte avis” pour révéler la bonne réponse.
6. Compter le nombre de pions de chaque équipe dans la bonne case et avancer les figurines sur le plateau “jeu de l’oie” en fonction.
7. Recommencer la procédure avec le joueur suivant.
8. La première équipe qui atteint l’arrivée (ou celle qui est la plus avancée après un nombre de tours donné) a gagné.
Note : Si on n’a pas envie/le temps de fabriquer un plateau de jeu de l’oie, on peut simplement noter les points de chaque équipe sur un papier. Le jeu de l’oie est juste une petite mise en scène amusante et motivante.
Avantages:
– Ca fait plus parler les apprenants. Chacun doit répéter la phrase plusieurs fois, ce qui leur fait apprendre non seulement comment on dit ses goûts, mais aussi comment on donne son avis (“je pense que…”).
– Le rythme est plus soutenu (1 seul goût à chaque fois). C’est plus rapide, on n’a pas à trop réfléchir et ca favorise les éclats de rire !
– Le fait de n’avoir à deviner qu’un goût à chaque fois augmente les chances de “tomber juste” et de gagner des points pour son équipe (voir le commentaire d’Amélie). C’est bon pour l’ambiance !
Maureen (client confirmé) –
Encore une très bonne activité, simple mais qui fonctionne, et qui permet de faire une petite pause agréable après un point de grammaire. Mes apprenants ont apprécié, et ont même fini par me dire que ça ferait un très bon “drinking game”… bref !
Je retiens le conseil d’Amélie : utiliser ce jeu comme activité brise-glace pour des A2.
Seul bémol : l’impression… les cartes pourraient être réduites, et il y a pas mal d’espace gâché sur vos pages… Ce n’est pas grand-chose, mais ça permettrait d’économiser un peu de papier. Malgré ça je reste très satisfaite, merci à vous !
Amélie –
J’ai utilisé le jeu avec des A2 au début d’une session de cours, avec certain.e.s apprenant.e.s qui se connaissaient et d’autres pas, pour intégrer les nouveaux.elles au groupe : super efficace et très drôle !
Deux remarques :
– on a joué à 6 en faisant 2 tours chacun.e, et personne n’a réussi à deviner les quatre goûts des autres, et donc personne n’a marqué de point de toute la partie. Même si marquer des points devient vite secondaire et qu’on est plus dans la découverte de ses camarades, je pense pour une prochaine fois modifier un peu le système de points, et en attribuer peut-être à chaque réponse juste avec un bonus lorsque tout correspond ;
– chaque apprenant.e faisait passer sa fiche à son.sa voisin.e pour correction plutôt que validation par l’enseignant.e comme proposé dans la fiche, j’ai trouvé ça plus rapide et efficace ;
– pour ne pas imprimer trop de fiches individuelles, je les ai agrandies en format A5, les ai plastifiées aussi, et hop, un marqueur pour tableau blanc (en fin de vie) par étudiant.e, et c’est parti !